Quick Cards

Druckbare Kurzreferenzen für jedes Fach – die Top-5-Schwierigkeiten und Top-5-Maßnahmen auf einen Blick.

Deutsch / Lesen / Schreiben

Typische Schwierigkeiten

  • ✗Buchstaben verschwimmen (Crowding)
  • ✗Zeilen werden übersprungen
  • ✗Handschrift oft unleserlich (neurologisch bedingt!)
  • ✗Abschreiben von der Tafel extrem anstrengend
  • ✗Verschiedene Schriftarten nicht wiedererkannt

Hilfsmaßnahmen

  • ✓Serifenlose Schrift, mind. 14pt, 1,5-fach Zeilenabstand
  • ✓Leselineal / Lesefenster verwenden
  • ✓Laptop/PC statt Handschrift
  • ✓Nahvorlage statt Tafel
  • ✓Vorlesen als Alternative erlauben

💡 Die äußere Form der Schrift darf NICHT bewertet werden (LBVO).

Mathematik

Typische Schwierigkeiten

  • ✗Zahlenraum schwer erfassbar (räumliches Verständnis)
  • ✗Spalten nicht ausrichtbar
  • ✗Geometrie-Aufgaben sehr schwierig
  • ✗Textaufgaben: Lesen + Rechnen überfordert gleichzeitig
  • ✗Mengen und Größen schwer einschätzbar

Hilfsmaßnahmen

  • ✓Vergrößerte Kästchen und klare Linien
  • ✓Taschenrechner frühzeitig erlauben
  • ✓Textaufgaben vorlesen
  • ✓Konkretes Material (Rechenstäbchen, Plättchen)
  • ✓Geometrie: taktile Hilfsmittel einsetzen

💡 Räumliche Fehler sind CVI-bedingt, nicht mathematische Verständnisfehler.

Sachunterricht

Typische Schwierigkeiten

  • ✗Karten und Pläne nicht lesbar
  • ✗Komplexe Abbildungen nicht erfassbar
  • ✗Bildgeschichten schwer verständlich
  • ✗Überladene Arbeitsblätter
  • ✗Experimente: Auge-Hand-Koordination schwierig

Hilfsmaßnahmen

  • ✓Vereinfachte, kontrastreiche Karten
  • ✓Verbale Beschreibungen von Bildern
  • ✓Entschlackte Arbeitsblätter
  • ✓Taktile Materialien (Modelle, Reliefs)
  • ✓Mündliche Prüfungsalternativen

💡 Bilder immer verbal beschreiben – nie voraussetzen, dass das Kind sie "sieht".

Kunst und Gestaltung

Typische Schwierigkeiten

  • ✗Feinmotorische Schwierigkeiten
  • ✗Auge-Hand-Koordination gestört
  • ✗Abzeichnen/Nachzeichnen fast unmöglich
  • ✗Malt über Begrenzungen
  • ✗Räumlich-konstruktive Aufgaben sehr schwer

Hilfsmaßnahmen

  • ✓Alternative Aufgaben (verbal beschreiben statt zeichnen)
  • ✓Größere Formate verwenden
  • ✓Taktile Gestaltungstechniken
  • ✓Praktische Teile durch gleichwertige Leistung ersetzen
  • ✓Bewertung an CVI-Einschränkung anpassen

💡 Praktische Teilleistungen können durch andere gleichwertige ersetzt werden (LBVO §3 Abs. 5).

Bewegung und Sport

Typische Schwierigkeiten

  • ✗Häufiges Stolpern und Fallen
  • ✗Entfernungen falsch eingeschätzt
  • ✗Ballspiele: bewegte Objekte schwer zu erfassen
  • ✗Bodenunebenheiten übersehen
  • ✗Orientierung in der Turnhalle schwierig

Hilfsmaßnahmen

  • ✓Vorab über Aufbau/Hindernisse informieren
  • ✓Kontrastmarkierungen an Stufen und Kanten
  • ✓Größere, langsamere Bälle verwenden
  • ✓Buddy-System bei Mannschaftsspielen
  • ✓Alternative Bewertung möglich

💡 Motorische Unsicherheit ist CVI-bedingt, nicht Sportlichkeit. Sicherheit geht vor Leistung.

Soziales Lernen / Pause

Typische Schwierigkeiten

  • ✗Gesichter nicht erkennen (Prosopagnosie)
  • ✗Mimik und Körpersprache nicht lesbar
  • ✗Orientierungsverlust in belebten Bereichen
  • ✗Soziale Isolation durch Missverständnisse
  • ✗Vermeidung von Blickkontakt

Hilfsmaßnahmen

  • ✓Klasse über CVI informieren (altersgerecht)
  • ✓Buddy-System einrichten
  • ✓Erkennungsstrategien üben (Stimme, Kleidung)
  • ✓Strukturierte Pausenangebote
  • ✓Rückzugsmöglichkeit bei Überforderung

💡 Blickkontakt-Vermeidung ist KEIN Desinteresse. Das Kind schützt sich vor visueller Überlastung.

Tipp: Drucken Sie einzelne Karten aus und hängen Sie sie im Klassenzimmer auf oder geben Sie sie an Fachlehrer:innen weiter.